→ Wstęp Do Psychologii Wykłady → Start Learning / Download MP3 Flashcards

Question		Answer
próg absolutny (próg detekcji) start learning		minimalne natężenie bodźca, które zostanie zarejestrowane przez człowieka w 50% przypadków w korzystnych warunkach (np. najniższe stężenie światła)
próg różnicy start learning		najmniejsza fizyczna różnica między dwoma bodźcami, która zostanie zauważona przez 50% badanych (np. różnica między kolorem a i b)
prawo webera-fechnera start learning		Im bardziej intensywny bodziec standardowy, tym mocniej musi zostać zmieniony bodziec porównawczy, by różnica została dostrzeżona (człowiek sie przyzwyczaja, z czasem potrzeba więcej, żeby otrzymać uczucie)
prawo stevensa start learning		im słabszy jest kolejny bodziec, tym silniejsza reakcja (ktoś się przestaje starać, a ja się przez to coraz bardziej denerwuję) (do niektórych bodźców się nie habitujemy np. ból)
percepcja barw start learning		jest możliwy dzięki specjalnym komórkom w siatkówce oka, zwanych fotoreceptorami, a także skomplikowanym ścieżkom przetwarzania informacji w mózgu
zjawisko obrazu następczego (powidoku) start learning		po krótkotrwałym spojrzeniu na intensywny bodziec, kiedy ten zniknie, widzimy pozostały efekt lub obraz na tle innych bodźców (po długim patrzeniu na czerwony kolor, gdy spojrzymy na białą ściane zobaczymy zielony kolor)
tablice ishihary start learning		Tablice Ishihary to zestaw testów kolorów używanych do diagnozowania różnych form zaburzeń widzenia barw, zwłaszcza daltonizmu
Teorie analityczne spostrzegania (dół-góra) start learning		za spostrzeganie pojedynczych cech odpowiedzialne są komórki detektorowe
Teorie konstruktywistyczne (góra-dół) start learning		ostateczny produkt spostrzegania to wynik uwzględniania informacji płynących z kontekstu
Teoria afrodancji Jamesa Gibsona start learning		sposobności oddziaływania na obiekty, związane z ich charakterystykami oraz zdolnościami percepcyjnymi, doświadczeniem i ogólnymi umiejętnościami działania danej jednostki (bogate w afordancje – centrum miasta, ubogie w afordancje – mała wioska)
dobra figura start learning		Prawo dobrej figury znane także jako prawo dobrej kontynuacji jest związane z prostotą spostrzeganego przedmiotu. Poszczególne elementy, o ile znajdują się blisko siebie i tworzą łagodną linię, stanowią niezależne kształty.
przykłady z życia zastosowania teorii postaci start learning		zastosowanie a architekturze i urbanistyce
stałość percepcji start learning		pomimo tego, że w różnym oświetleniu, pod różnym kątem, z różnych odległości na siatkówkę padają bardzo różne obrazy tego samego obiektu, mamy skłonność, żeby spostrzegać dany obiekt zawsze tak samo (stałość barwy, jasności, kształtu, wielkości)
czy jakieś znane złudzenie da się wyjaśnić prawem stałości percepcji start learning		złudzenie Ponzo (szyny, tendencji do spostrzegania stałej wielkości, obiekt dalszy musi być mniejszy), złudzenie Zollnera (tendencja do prostowania kątów), złudzenie Heringa-Helmholtza (tendencja do spostrzegania figury jako trójwymiarowej)
jakie wskaźniki pozwalają nam zobaczyć głębie? gdybyście chcieli namalować obraz, na którym pewne przedmioty są dalej niż inne to jakich sposobów byście użyli start learning		względa wielkość, wyrazistość, interpozycja, światłocień
spostrzeganinie przyczynowości start learning		procesy atrybucji - przypisywanie komuś, lub czemuś pewnych cech, spostrzeganie, wnioskowanie i przypisywanie przyczyn własnemu zachowaniu lub zachowaniu innych osób
nazwiska michotte'a i heidera - z czym wam się kojarzą? start learning		eksperyment z poruszającymi się kołem i trójkątami, ludzie mają potrzebe do nadawania sensu przyczynowo skutkowego wydarzeniom, teoria atrybucji - przyczyny wewnętrzne i zewnętrzne
Iwan pawłow start learning		psy (warunkowanie)
john watson start learning		szczury (mały albert)
burrhus skinner start learning		głoębie (klatka skinnera - warunkowanie - za którymś dzobnięciem gołąb dostawał jedzenie - hazard - kiedyś sie uda)
edward thorndike start learning		koty (za każdym razem coraz mniej czasu żeby otworzyć box)
charles tolman start learning		szczury (utajnione uczenie - szczury w 3 labiryntach)
warunkowanie klasyczne start learning		proces uczenia się, w którym pewna reakcja na bodziec staje się związana z innym bodźcem, który pierwotnie nie wywoływał tej reakcji
warunkowanie instrumentalne start learning		określone zachowania są nagradzane lub karan, uczenie się reakcji, a nie bodźca
co to jest generalizacja bodźca, eksperyment start learning		uogólnienie reakcji na wszystko, co ma pewną ceche wspólną (eksperyment z małym albertem)
jakie są najskuteczniejsze schematy warunkowania klasycznego, a jakie najmniej skuteczne start learning		najskuteczniejsze schematy to warunkowanie odroczone (najpierw bodziec warunkowy potem bezwarunkowy), najmniej skuteczne jest warunkowanie wsteczne (najpierw bodziec bezwarunkowy, następnie warunkowy)
czy na wszystkie bodźce można wytworzyć reakcje warunkową? dlaczego? start learning		na bodźce sztuczne, stworzone przez człowieka o wiele ciężej jest wytworzyć reakcje strachu (latarka, kalkulator)
co to jest desentyzacja i do czego można ją wykorzystać start learning		systematyczne odwrażliwianie, stopniowe eksponowanie coraz bardziej lękotwórcze bodźce, można ją wykorzystać w terapii behawioralnej do leczenia fobii np. arachnofobii
co to jest metoda "prób i błędów"? start learning		stopniowa i automatyczna nauka związku bodziec-reakcja (koty thorndike'a)
co to jest "prawo efektu"? start learning		sytąpienie w przyszłości reakcji, po której następują satysfakcjonujące konsekwencje, staje się bardziej prawdopodobne, zaś reakcji, po której następują niezadowalające konsekwencje, mniej prawdopodobne
wzmocnienie pozytywne start learning		nagroda za jakieś zachowanie
wzmocnienie negatywne start learning		brak kary za jakieś zachowanie
wygaszanie start learning		reakcja ulega wygaszeniu, gdy po bodźcu warunkowym przez dłuższy czas nie występuje bodziec bezwarunkowy
karanie start learning		bodźce zmniejszające prawdopodobieństwo wystąpienia danego zachowania w przyszłości
wzmocnienie pierwotne start learning		nagrody związane z biologicznymi potrzebami organizmu (jedzenie, picie, sen)
wzmocnienie wtórne start learning		nagrody skojarzone z nagrodami pierwotnymi (pieniądze, za które można kupić jedzenie)
co to jest wyuczona bezradność? kiedy występuje? start learning		utrwalenie przekonań o braku związku przyczynowo-skutkowego między własnym działaniem (reakcją) a jego konsekwencjami (wzmocnieniem), występuje często u osób zmarginalizowanych, bezrobotnych, niepełnosprawnych itp...
Hermann ebbinghaus start learning		pierwsze badania procesów kodowania i odtwarzania informacji, badał "wkuwanie" dając badanym (w tym sobie) nic nie znaczące sylaby, składające się z 3 losowych liter
Frederick bartlett start learning		opisał program badawczy, mający na celu pokazanie, jak wcześniejsza wiedza wpływa na sposób zapamietywania (hitoryjka "wojna duchów" z indii, studenci upraszczali opowiadanie/podkreślali i nadmiernie akcentowali/zmieniali szczegóły na bardziej znajome)
Alan baddeley start learning		udowodnił istnienie 4 elementów pamięci operacyjnej: pętla fonologiczna; szkicownik wzrokowo-przestrzenny; centralny mechanizm wykonawczy; bufor epizodyczny
efekt serii start learning		cecha wydobywania z pamięci, polegająca na tym, że początkowe i końcowe elementy listy są często lepiej odtwarzane niż elementy środkowe
Jakie systemy pamięci można wyróżnić? start learning		Pamięć sensoryczna, pamięć krótkotrwała, pamięć długotrwała, pamięć semantyczna, pamięć epizodyczna, pamięć deklaratywna, pamięć niedeklaratywna, pamięć prospektywna, pamięć retrospektywna, pamięć autobiograficzna, pamięć proceduralna,
Co składa się na pamięć operacyjną (roboczą)? start learning		do 30sek, przechowuje info potrzbne do wykonanina bieżących zadań, ma ograniczoną pojemność, składa się z: centralny system wykonawczy; pętla fonologiczna; szkicownik wzrokowo przestrzenny; bufor epizodyczny
co to jest "magiczna liczba" george'a millera start learning		7 - maksymalna liczba informacji jaką człowiek jest w stanie rozróżnić bezpośrednio
pamięć deklaratywna start learning		treści uświadomione, pamięć jawna, wiedza o faktach i zdarzeniach (wiedza, że)
pamięć niedeklaratywna start learning		treści najczęściej nieuświadomione, pamięć ukryta, pamięć proceduralna (wiedza jak), pamięć skojarzeń emocjonalnych (warunkowanie klasyczne), habilutacja (pamięć poprzednich bodźców)
pamięć semantyczna start learning		abstrakcyjna wiedza o faktach, relacjach, pojęciach, np. tabliczka mnożenia, data bitwy pod Grunwaldem, kto napisał Pana Tadeusza, adres znajomego itd., świadomość “noetyczna” - poczucie wiedzy, znajomości faktów
pamięć epizodyczna start learning		pamięć konkretnych zdarzeń, które przytrafiły się człowiekowi, podstawa pamięci autobiograficznej, świadomość “autonoetyczna” - rodzaj samowiedzy (wiem, że to mi przytrafiło się to zdarzenie)
Wymień jakąś memotechnikę start learning		sposób na łatwe zapamiętanie - akronimy (skrótowce), rymy, układy skojarzeniowe
Sposoby badania pamięci start learning		odtwarzanie z pamięci, rozpoznawanie, ponowne uczenie - miarą jest ilość zaoszczędzonego czasu – im większy procent zaoszczędzonego czasu w stosunku do pierwotnego, tym lepiej zapamiętany materiał
interferencja start learning		nakładanie się na siebie wiedzy lub informacji, a także wpływ wyrobionych już nawyków na powstawanie nowych
interferencja retroaktywna start learning		gdy nowy przyswajany materiał powoduje zapominanie starszego (uaktywnia się ten retro)
interferencja proaktywna start learning		gdy materiał przyswojony wcześniej uniemożliwia przyswojenie nowego (blokuje się ten pro)
centralny system wykonawczy start learning		kieruje uwagą i zasobami poznawczymi, funkcjie nadrzędne w stosunku do pozostałych systemów
pętla fonologiczna start learning		bezgłośne powtarzanie w pamięci, funkcja utrzymania informacji akustycznej
bufor epizodyczny start learning		tymczasowa intergracja informacji z pętli fonologicznej, notesu wizualno-przestrzennego, pamięci długotrwałej
Jakim rodzajem pamięci jest pamięć autobiograficzna? start learning		pamięć deklaratywna odnosząca się do własnej przeszłości;
Zjawisko amnezji dziecięcej – jak wyjaśnić? start learning		Niedojrzałość mózgu, Brak języka i słownictwa, Zjawisko infantilnej amnezji (wspomnienia są mniej stabilne);
co to jest efekt lampy błyskowej w pamięci? start learning		zdarzenie budzące silne emocje, nieoczekiwane – o znaczeniu publicznym albo osobistym jest bardzo dobrze zapamiętane przez nas;
Badacze pamięci wyróżniają tzw. „okres krytyczny” w rozwoju, na jakie lata przypada i dlaczego większość wspomnień pochodzi z tego okresu? start learning		"reminiscencja" okres od 16 do 25 roku życia, spowodowany jest największą ilością "pierwszych doświadczeń", które budzą w nas wiele emocji, oraz w tym okresie budujemy naszą tożsamość;
Albert Paivio start learning		model podwójnego kodowania - werbalnego i wizualno-przestrzennego (lepiej się nauczymy czegoś ucząć się jednocześnie na dwa sposoby);
Peter Wason start learning		strategia konfirmacyjna - 2-4-6 - jednostka szuka/interpretuje/zapamiętuje informacje w taki sposób, który potwierdza jej przekonania;
Daniel Kahneman i Amos Tversky start learning		Ich prace przyczyniły się do rewolucji w dziedzinie ekonomii behawioralnej, zakwestionowały założenia ekonomiczne o racjonalności aktorów ekonomicznych i zwróciły uwagę na istnienie heurystyk i błędów poznawczych w procesie podejmowania decyzji;
Karl Duncker start learning		fiksacja funkcjonalna - trudność znalezienia nowego zastosowania dla znanego przedmiotu, którego naturalna funckja jest inna niż wymagana przez zadanie;
Argumenty za tym, że myślimy nie tylko słowami ale też wyobrażeniami start learning		Doświadczenia zmysłowe, Mimowolne wyobrażenia;
Jak definiowane jest pojęcie według klasycznej teorii pojęć start learning		pojęcia nie są sumaryczną reprezentacją jakiejś klasy, ale sumą egzemplarzy danej kategorii;
Podaj przykłady pojęć, które spełniają kryteria klasycznej teorii pojęć start learning		zbiór cech koniecznych i wystarczających do przynależności do danej kategorii (wszystkie definicje szkolne);
Różnica między pojęciem naturalnym a klasycznym start learning		zbiór naturalny - zbiór rozmyty, nieostre granice, istnieją gorsi i lepsi reprezentanci, pojęcia klasyczne - zbiór cech koniecznych;
Podaj przykłady pojęć naturalnych start learning		drzewo, samochód, ptak;
Co to jest prototyp pojęcia? start learning		zbiór cech wystarczających, lecz niekoniecznych, jeśli chodzi o przynależność do kategorii;
błąd Afirmacja następnika implikacji start learning		jeśli "x" to "q" to "q" zawsze jest "x"? - nie, pies ma cztery nogi coś co ma cztery nogi nie zawsze jest psem;
błąd Negacja poprzednika implikacji start learning		jeśli x to q to nie x to nie q? - nie, pies ma cztery łapy, coś co nie jest psem np. kot nie może mieć 4 łap?;
Co to jest błąd konfirmacji w testowaniu hipotez? start learning		naciąganie dodowód do hipotezy;
A co to jest konfirmacyjna strategia testowania hipotez start learning		sposób sprawdzania hipotezy w oparciu o przypadki jakie ta hipoteza obejmuje (koncentruję się tylko na przypadkach, które obejmuje moja hipoteza, ignoruję hipotezy konkurencyjne);
błąd konfitmacji przykłady start learning		polityczne przekonania, wierzenia religijne;
strategia konfirmacji przykłady start learning		poszukiwanie informacji zgodnych z przekonaniami;
Dlaczego ludzie mają kłopoty z rozumieniem prawdopodobieństwa? start learning		znaczna liczba błędów popełnianych przez ludzi w posługiwaniu się prawdopodobieństwem może wynikać z innego rozumienia prawdopodobieństwa przez przeciętnego człowieka w porównaniu z jego rozumieniem w teorii decyzji;
Błędy rozumowania probabilistycznego start learning		złudzenie gracza, rozumienie losowości jako nieregularności (co jest bardziej losowe), nieuwzględnianie prawdopodobieńsw bezwarunkowych, niedystrybucyjne rozumienie prawdopodobieństwa;
Różnica między aleatorycznym (dystrybucyjnym) i dyspozycyjnym (przyczynowym) rozumieniem prawdopodobieństwa start learning		które jest nam bliższe i dlaczego?;
rozumienie prawdopodobieństwa aleatoryczne (dystrybucyjne) start learning		matematyczne, 2 strony monety, 6 boków kostki do gry, 37 sektorów ruletki (%) (gdy problem dotyczy zdarzeń powtarzalnych i losowych);
rozumienie prawdopodobieństwa dyspozycyjne (przyczynowe) start learning		skłonność ludzi do trakotowania prawdopodobieństwa jako atrybutu konkretnego wyniku, a nie szans jego zaistnienia poprzez relatywizacje do serii wyników (jak łatwo dany wynik może zaistnieć) (gdy problem dotyczy indywidualnych osób);
heurystyka dostępności start learning		bardziej prawdopodobne jest to, co aktualnie jest dostępne umysłowi (mimo że jest więcej wypadków samochodowych, bardziej boimy się latać samolotami);
heurystyka reprezentatywności start learning		prawdopodobieństwo przypisania do kategorii tym większe, im więcej cech wspólnych z tą kategorią (chudy, zgarbiony okularnik będzie prędzej profesorem literatury niż kierowcą tira);
heurystyka zakotwiczenia i dostosowania start learning		niedostateczne uwzględnienie czynnikow innych niż poczotkowo zakotwiczający sąd (przeceny w sklepach);
heurystyka symulacji start learning		im łatwiej sobie wyobrazić ciąg zdarzeń prowadzący do danego zdarzenia, tym bardzien wydaje się nam ono prawdobodobne (nakręcanie się, że coś mogło się komuś stać, bo nie odbiera telefonu);
Co to jest efekt nastawienia w rozwiązywaniu problemów i z jakim nazwiskiem łączysz to pojęcie? start learning		Abraham Luchins pojawia się, gdy staramy się rozwiązać jakiś problem i gdy już go dogłębnie i ostrożnie przeanalizujemy, dochodzimy do wniosku, że jest nie do rozwiązania, mimo że rozwiązanie jest oczywiste, ale wymaga innego punktu widzenia;
Algorytmy vs. heurystyki start learning		omów różnice - algorytmy - sekwencje kroków zawsze doprowadzających do rozwiązania(drzewo decyzyjne - gra misjonarze i kanibale), heurystyki - sekwencje zawodne, nie zawsze doprowadzające do rozwiązania;
Alfred Binet start learning		pierwsze próby pomiaru inteligencji – badanie wieku umysłowego dzieci;
William Stern start learning		iloraz inteligencji - wskaźnik rozwoju umysłowego;
David Wechsler start learning		autor najbardziej znanego testu inteligencji - WAIS (skale słowne i bezsłowne, wersje dla dzieci i dorosłych);
John Raven start learning		matryce Ravena (znajdź wzór);
Charles Spearman start learning		dwuczynnikowa teoria inteligencji (czynnik ogólny – G -> zdeterminowany genetycznie, czynnik specyficzny – S);
Louis Thurstone start learning		inteligencja - siedem podstawowych zdolności umysłowych: rozumienie werbalne; płynność słowa; rozumowanie indukcyjne; wizualizacja przestrzenna; pamięć; szybkość spostrzegania; zdolności liczbowe;
Howard Gardner start learning		wyróżnił siedem różnych typów inteligencji (językowa, logiczno-matematyczna, przestrzenna, muzyczna, cielesno-kinestetyczna, interpersonalna, intrapersonalna);
inteligencja językowa start learning		czytanie książek, pisanie tekstów prozą lub wierszem, rozumienie wypowiedzi słownych;
inteligencja logiczno-matematyczna start learning		rozwiązywanie problemów matematycznych, prowadzenie ksiąg rachunkowych, przeprowadzanie dowodów matematycznych, rozumowanie logiczne;
inteligencja przestrzenna start learning		przemieszczanie się, czytanie map, pakowanie rzeczy do bagażnika samochodu tak, żeby leżały jak najciaśniej koło siebie;
inteligencja muzyczna start learning		śpiewanie piosenek, komponowanie sonat, gra na trąbce, ocenianie struktury utworu muzycznego;
inteligencja cielesno-kinestetyczna start learning		tańczenie, gra w koszykówkę, bieganie, doskonały refleks, świetnie rozwinięty zmysł równowagi;
inteligencja interpersonalna start learning		kontakty z innymi ludźmi, np. wtedy, gdy próbujemy zrozumieć czyjeś zachowanie, motywy lub emocje;
inteligencja intrapersonalna start learning		rozumienie samego siebie, podstawa rozumienia tego, kim jesteśmy, co daje nam napęd i jak możemy się zmienić w ramach ograniczeń narzucanych przez nasze zdolności i zainteresowania;
Co to jest iloraz inteligencji start learning		wartość liczbowa wyniku testu inteligencji;
Co mierzą testy inteligencji? start learning		funkcje poznawcze - różnice indywidualne w spostrzeganiu, myśleniu i uczeniu się, w organizowaniu i przetwarzaniu informacji;
Co to jest efekt Flynna? start learning		wzrost ilorazu inteligencji od początku XXw. na zachodzie ok. 0,3 punktu rocznie (wzrost w obszarach abstrakcyjnego myślenia - podobieństwa łączące obiekty ze zbioru lub powiązania figur geometrycznych, niezmienne są wyniki zadań językowych i ogólnych)
Charles Osgood start learning		ocena afektywna (dobry-zły) jako zasadnicza komponenta znaczenia słowa, denotacja vs konotacja, dyferencjał semantyczny jako narzędzie do pomiaru znaczenia (skala o przeciwnych cechach pasujących do wybranego wyrazu);
William James i Carl Lange start learning		emocja – informacja zwrotna z doznań płynących z ciała -> boimy się dlatego, że nam bije serce;
Walter Cannon i Philip Bard start learning		bodźce emocjonalne docierają do podwzgórza, informacje płynące z podwzgórza wpływają równolegle na zmiany fizjologiczne i subiektywne odczucia emocji;
Stanley Schachter i Jerome Singer start learning		treść emocji - niespecyficzne pobudzenie + interpretacja kontekstu sytuacyjnego;
Robert Zajonc start learning		afekt - podstawowa forma poznania, rodzaje orientacji w otoczneniu: 1. ocena/afekt i preferenum, 2 poznanie i discriminanda reakcja emocjonalna nie wymaga poznawczej interpretacji bodźca, ludzie preferują znane sobie bodźce, nawet gdy ich nie rozpoznają
Paul MacLean start learning		Teoria potrójnego mózgu: mózg gadzi (pień mózgu i móżdżek kontroluje podstawowe funkcje fizjologiczne i motoryczne, reakcje agresji), mózg limbiczny (mózg pierwszych ssaków, zawiaduje podstawowymi reakcjami emocjonalnymi, pamięcią emocjonalną, podstawowe struktury: hipokamp, ciało migdałowate, podwzgórze) nowa kora (początki u naczelnych, rozwinięta u człowieka, odpowiada: język, zdolność abstrakcji, wyobraźnię, świadomość)
Joseph LeDoux start learning		model biologicznych ścieżek emocjonalnych w mózgu: krótka droga (bodziec emocjonalny -> ciało migdałowate -> reakcja emocjonalna, odpowiedzialna za emocje - nieświadoma), długa droga (bodziec -> kora -> hipokamp -> ciało migdałowate -> reakcja, odpowiedzialna za świadome uczucia);
Paul Ekman start learning		sześć emocji pierwotnych (szczęście, wstręt, zaskoczenie, smutek, gniew, strach), badanie ludzkich twarzy i ich ekspresji - przyporządkowywanie twarzy do emocji;
Robert Plutchik start learning		siedem emocji pierwotnych (gniew, strach, radość, wstręt, antycypacja, zaskoczenie, akceptacja), trójwymiarowy model emocji (stożek emocji): barwa - treść emocji (strach, wstręt, radość itd.), nasycenie - intensywność emocji (lęk, strach, terror itd.) barwy ciepłe-zimne (kierunek emocji – ku vs. od), podstawowe barwy – emocje podstawowe, barwy mieszane – emocje drugiego, trzeciego rzędu;
James Russell start learning		kołowa teoria emocji - (pionowo - intensywne/słabe, poziomo - nieprzyjemne/przyjemne);
Bernard Weiner start learning		atrybucyjna teoria emocji - nasza pierwsza reakcja na dany bodziec jest pierwotna (szczęście, smutek, agresja itp), dalej mogą wystąpić emocje zależne od atrybucji (wdzięczność, poczucie winy, duma itp), czyli są dwie drogi: 1. wynik -> ocena wyniku -> ogólna emocja pozytywna lub negatywna, 2. wynik -> ocena wyniku -> atrybucje przyczynowe -> emocje szczegółowe;
Michael Apter start learning		Dwa rodzaje motywacji: 1. Motywacja teliczna - aktywność celowana, uruchamiana przez nieprzyjemne napięcie, celem jest zrelaksowanie, przyjemność przy niskim pobudzeniu. 2. Motywacja parateliczna - aktywność kierowana na tworzenie nowych stanów, uruchamiana przez brak pobudzenia (nuda), celem jest podniecenie, przyjemność przy wysokim pobudzeniu. Oba rodzaje motywacji wpływają na wybór środowiska.
Norbert Schwartz start learning		eksperyment - afekt jako informacja, ocena szczęścia i satysfakcji z życia (pogoda);
Emocje pierwotne i wtórne start learning		pierwotne: uniwersalne kulturowo, dzielone ze świate zwierząt, rozpoznawalne na podstawie mimiki, szybka droga powstawania emocji; wtórne - kombinacje emocji pierwotnych, specyficznie ludzkie, silna komponenta poznawcza, dłuższa droga poprzez korę i interpretację świadomą bodźca;
Abraham Maslow start learning		piramida maslowa (fizjologia, bezpieczeństwo, przynależność i miłość, pozytywna samoocena, poznanie, estetyka, samoaktualizacja), potrzeby deficytu: potrzeby fizjologiczne (jedzenie i picie), potrzeby bezpieczeństwa (bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne) potrzeby przynależności i miłości (affiliacja, akceptacja, miłość), potrzeby szacunku (aprobata, uzanie); potrzeby wzrostu: potrzeby poznawcze (wiedza, rozumienie), potrzeby estetyczne (piękno, symetria), potrzeby samoaktualizacji;
Edward Deci i Richard Ryan start learning		motywacja zewnętrzna (instrumentalna)- wzmacniana przez nagrody zewnętrzne; motywacja wewnętrzna - wzmacniana przez ciekawość, wygaszana przez zewnętrzne nagrody (pieniądze, stopnie);
Homeostatyczne modele motywacji (model TOTE) start learning		task -> operation -> test -> exit;
Motywy negatywne (od) i motywy pozytywne (do) start learning		motywy negatywne (od) - likwidacja deficytu, uniknięcie nieprzyjemnego uczucia, zaspokojenie popędu wywołanego deficytem; motywy pozytywne (do) - aby otrzymać nagrode, aby zrealizować cel, aby zmaksymalizować zadowolenie;
Hans Eysenck start learning		teoria 3 wymiarów osobowości - 1. ekstrawersja - introwersja 2. neurotyzm - stabilność emocjonalna 3. psychotyzm;
Jan Strelau start learning		regulacyjna teoria temperamentu, temperament - formalna charakterystyka zachowania, pełni funkcję regulacyjną - modyfikuje wartość stymulacyjną i temporalną zachowań i reakcji, rola ujawnia się przede wszystkim w sytuacjach trudnych lub w zachowaniach ekstremalnych;
Paul Costa i Robert McCrae start learning		model wielkiej piątki (ekstrawersja - rozmowny, ugodowość - życzliwy, sumienność - zorganizowany, neurotyczność - lękliwy, otwartość na doświadczenie - twórczy);
Zygmunt Freud start learning		podejście psychodynamiczne - osobowość jest kształtowana, a zachowanie motywowane przez siły wewnętrzne, pierwszy raz użył określenia libido;
Anna Freud start learning		rozwijała teorię psychoanalityczną swego ojca, koncentrując się na psychologii ego i mechanizmach obronnych osobowości, wniosła twórczy wkład w teorię relacji z obiektem poprzez dyskusję nad rozwojem dziecka z Margaret Mahler;
Alfred Adler start learning		głównym motywem jest dążenie do mocy, podstawowym mechanizmem obronnym jest kompensacja, polskim odpowiednikiem Adlera – teoria kratyzmu Władysława Witwickiego, twierdził, że życie człowieka jest zdominowane przez poszukiwanie sposobu na przezwyciężenie poczucia niższości, ludzie kompensują to uczucie, aby osiągnąć balans, ludzie nadkompensują to uczucie, aby osiągnąć poczucie wyższości;
Karen Horney start learning		analiza neurotycznych strategii w relacjach interpersonalnych (do ludzi, od ludzi i przeciw ludziom), przypomina trochę różne style przywiązania;
Carl Jung start learning		rozszerzenie pojęcia nieświadomości, wyróżnienie nieświadomości zbiorowej;
Erich Fromm start learning		analiza sposobów radzenia sobie z wolnością poprzez autorytarne podporządkowanie, konwencjonalizm i agresję wobec innych, rozwinięcie w postaci teorii osobowości autorytarnej Adorno i Frenkel-Brunswik, teoria psychospołeczna;
Teodor Adorno start learning		teoria osobowości autorytarnej: konwencjonalizm, autorytarne podporządkowanie, autorytarna agresja, antyintracepcja, przesądy i stereotypy, siła i władza, destruktywność i cynizm, projekcyjność, wyparcie seksualne
Erik Erikson start learning		teoria tożsamości, nacisk na rozwiązywanie kryzysów rozwojowych pojawiających się w życiu każdego człowieka, człowiek przeżywa osiem kryzysów rozwojowych od dzieciństwa do późnej starości; ich rozwiązanie decyduje o konstrukcji osobowości człowieka
George Kelly start learning		Teoria konstruktów osobistych opisuje osobowość jako zindywidualizowany sposób konstruowania rzeczywistości. Konstrukty osobiste to dwubiegunowe schematy, a problemy psychologiczne wynikają z nieadekwatnych konstruktów. RepTest diagnozuje treść konstruktów, a terapia polega na przestawieniu pacjenta na inny sposób widzenia świata. Późniejsze prace skupiają się na analizie wzajemnej struktury konstruktów, wprowadzając pojęcie złożoności - prostoty poznawczej
Dan McAdams start learning		Teoria generatywności to aktywne tworzenie, podtrzymywanie i dawanie. Obejmuje narracje autobiograficzne, tworzenie nowych pomysłów, wspieranie tradycji, udzielanie wsparcia finansowego czy wiedzy innym. Kontakt z kolejnymi pokoleniami zapewnia symboliczną nieśmiertelność poprzez wpływ na przyszłość.
Carl Rogers start learning		Nowatorskie podejście do psychoterapii kładzie nacisk na klienta, który doświadcza konfliktu między pragnieniem pozytywnego obrazu siebie a krytyką zewnętrzną i samokrytyką. podejście do psychoterapii kładzie nacisk na klienta, który doświadcza konfliktu między pragnieniem pozytywnego obrazu siebie a krytyką zewnętrzną i samokrytyką. Terapia skupia się na tworzeniu przyjaznego środowiska, stosując odzwierciedlenie uczuć, aby klient mógł lepiej zrozumieć i akceptować swoje emocje.
osobowość jako zbiór cech start learning		zbiór cech człowieka, które odróżniają człowieka od innych ludzi (różnice indywidualne), cechy osobowości opisują trwały sposób zachowania i myślenia.
osobowość jako mechanizm adaptacji start learning		psychoanalityczna/psychodynamiczna - człowiek jako ofiara wewnętrznych konfliktów, humanistyczna i psychologia pozytywna - człowiek jako samorealizujący się podmiot, poznawcza - człowiek jako odbiorca informacji, narracyjna - człowiek jako twórca sensów, aktor na scenie swojego życia (schematy autonarracji, kompetencji i wspólnotowości;
Co to jest cecha osobowości? start learning		zbiór cech człowieka, które odróżniają go od innych ludzi (różnice indywidualne) -> nacisk na cechy i wymiary różnicujące ludzi/mechanizm regulujący relacje człowieka z otoczeniem (przede wszystkim społecznym) nacisk na procesy i dynamikę oraz uniwersalność prawidłowości/cech;
Czy historyczne typologie osobowości znajdują odbicie we współczesnych teoriach temperamentu i teoriach osobowości? start learning		typologia Hipokratesa, typ osobowości zależy od przewagi określonego pływnu: sangwinik(krew) - serdeczność i pogoda ducha, choleryk(żółć) - popędliwość, melancholik(czarna żółć) - smutek i refleksyjność, flegmatyk(flegma) - powolność i opanowanie
Struktura osobowości w ujęciu psychoanalitycznym – co to jest id, ego i superego? start learning		id (magazyn podstawowych popędów, kieruje się zasadą przyjemności, procesy pierwotne - wyobrażenia, fantazje), ego (pośredniczy, zasada rzeczywistości, kontrola popędów) superego (można = sumienie, zawiera wartości jednostki i wyuczone postawy moralne)
teoria psychoanalityczna start learning		teoria psychoanalityczna
świadomość start learning		to, co jest doświadczane bezpośrednio;
przedświadomość start learning		fakty pozostające w nieświadomości, lecz mogące łatwo zostać z niej wydobyte, jeśli tylko skupimy na nich uwagę;
nieświadomość start learning		wszystkie treści nieakceptowane lub zagrażające, powstałe wskutek wyparcia;
procesy cenzurujące start learning		granica między przedświadomością, a nieświadomością;
teoria poznawcza start learning		człowiek reaguje na swój obraz rzeczywistości, procesy poznawcze i interpretacje, sposoby wyjaśniania zachowań wyznaczają nasze sposoby reagowania, motywację i zachowania. emocje mają charakter wtórny - wynik zaangażowania poznawczego i jego efektów.
teoria behawioralna start learning		środowisko jako czynnik, który kontroluje zachowania organizmów, indywidualna historia uczenia się poprzez konsekwencje (historia wzmocnień), zachowanie jest odpowiedzią na stymulację środowiska, a przyczyną zachowania są jego przeszłe konsekwencje
terapie oparte na wglądzie start learning		zmienianie ludzi “od wewnątrz”, tego jak myślą i czują, pacjenci powinni zrozumieć swoje zaburzone myśli, uczucia i motywy, rozmowy z pacjentem;
terapie behawiorystyczne start learning		terapie modyfikujące zachowania, nie emocji, oparte na warunkowaniu klasycznym, desensytyzacja, terapia awersyjna, terapie oparte na warunkowaniu instrumentalnym, program zarządzania wzmocnieniami, ekonomia żetonowa, terapie oparte na modelowaniu zachowań
terapia poznawcza start learning		problemy człowieka wynikają z błędnego myślenia o sobie, terapia polega na zmianie nieracjonalnych przekonań na swój własny temat i na temat świata społecznego;
denotacja start learning		dosłowne znaczenie słowam, pies - czteronożny ssak domowy,
podstawowa forma poznania 1. ocena/afekt i preferendum start learning		ocena/afekt - dążenie lub unikanie (dobry lub zły) i preferendum czyli wskazówki, co mamy czuć
podstawowa forma poznania 2. poznanie i discriminanda start learning		poznanie - prawda lub fałsz, discriminanda czyli wskazówki odnośnie różnic między obiektami
terapia awersyjna start learning		oduczanie nieadaptacyjnych zachowań np. nałogów
terapie oparte na modelowaniu zachowań start learning		uczenie się przez obserwację, np. nowych czynności, przezwyciężania fobii
zarządzanie wzmocnieniami start learning		nagrody i kary
osobowość start learning		system zmiennych i procesów, które pozwalają uchwycić różnice międzyludzkie,
teoria cech start learning		skupia się na różnicach indywidualnych i akcentuje stałość tendencji behawioralnych,
konwencjonalizm start learning		sztywne przestrzeganie wartości klasy średniej
autorytarne podporządkowanie start learning		bezkrytyczna, podporządkowująca się postawa wobec wyidealizowanych autorytetów własnej grupy
autorytarna agresja start learning		skłonność do wyszukiwania, odrzucania i karania ludzi, którzy sprzeniewierzają się konwencjonalnym wartościom mieszczańskim
antyintracepcja start learning		przeciwstawianie się emocjom, niechęć do wglądu we własną psychikę
przesądy i stereotypy start learning		wiara w mistyczne determinanty ludzkich losów, skłonność do myślenia w sztywnych kategoriach
wyparcie seksualne start learning		nadmierne zainteresowanie sprawami seksualnymi innych ludzi

wstęp do psychologii wykłady

You must sign in to write a comment

More