Question |
Answer |
otoczenie przedsiębiorstwa start learning
|
|
zjawiska, procesy, podmioty nie wchodzące w skład przedsiębiorstwa, ale związane. Tworzy szanse i zagrożenia. Cechy na które trzeba patrzeć: Złożoność, niepewność
|
|
|
start learning
|
|
wszystko co oddziałowuje pośrednio, obiektywnir i stwarza ramy działalności
|
|
|
start learning
|
|
ekonomiczne, prawno-instytucjonalne, społeczno-kulturowe, technologoczno-kulturowe (pest)
|
|
|
niektore rozwinięcia pest start learning
|
|
slept (social, legal, economic, political, tech), steep (socio-cultural, tech, economic, envirmental, polotical), pestel (pol, economic, social, tech, envi, legal)
|
|
|
kiedy stosować metody scenariuszowe start learning
|
|
makrootoczenie, długookresowe prognozy gdy: mała wiedzą o prawidłowości zjawisk, zjawisko jest nieciągłe, zjawiska nie da się sformalizowanie opisać
|
|
|
procedura tworzenia scenariuszy stanów otoczenia start learning
|
|
identyfikacja otoczenia, diagnoza tendencji, sformułowanie scenariuszy, graficzna prezentacja i ocena
|
|
|
rodzaje scenariuszy otoczenia start learning
|
|
pesymistyczny, optymistyczny, najbardziej prawdopodobny, niespodziankowy
|
|
|
analiza burzliwości otoczenia w scenariuszu stanów otoczenia start learning
|
|
rozstęp między scenariuszem optymistycznym a pesymistycznym (im większy tym organizacja bardziej uzależniona od otoczenia. Trzeba uważać przy formowaniu strategii
|
|
|
analiza stanów otoczenia najbardziej prawdopodobnych scenariuszy start learning
|
|
im większa rozpiętość, tym bardziej zróżnicowane otoczenie. Wyodrębnia się procesy wiodące w otoczeniu
|
|
|
start learning
|
|
cześć przemysłu grupująca firmy produkujące podobne rzeczy i sprzedającego w tym samym miejscu
|
|
|
start learning
|
|
siła przetargowa dostawców,-=- nabywców, rywalizacja między przedsiębiorstwami sektora, groźba pojawienia się nowych producentów, -=-substytutów
|
|
|
procedura analizy 5 siła portera start learning
|
|
identyfikacja sektora, określenie pozycji negocjacyjnej dostawców i odbiorców, określenie zagrożeń ze strony nowych konkurentów i ich substytutów, ustalenie zasad konkurencji w sektorze, ustalenie atrakcyjności sektora
|
|
|
groźby nowych wejść (co wpływa na prawdopodobieństwo wejścia do sektora) start learning
|
|
ekonomia skali, zróżnicowanie produktów, potrzeby kapitałowe, koszty zmiany dostawcy, dostęp do kanałów dystrybucji, dostęp do technologii, gorsza sytuacja kosztowa niezależnie od skali (dostęp do surowców itp), regulacje prawne, odwet, bariery wyjścia
|
|
|
groźba pojawienia się substytutów w sektorze start learning
|
|
skuteczność zastępywania produktów przez substytuty (np tańsze, lepsze zamienniki), zyskowność sektorów produkujących substytuty
|
|
|
czynniki wpływające na siłę przetargową dostawców start learning
|
|
koncentracja dostawców(mniej= większa), istnienie substytutów(mniej= silniejsi), znaczenie sektora dla dostawców(mniej=większa), koszty zmiany dostawcy, zróżnicowanie produktów dostawców, groźba integracji w przód(większa=siła) znaczenie dostaw dla zysku
|
|
|
siła przetargowa nabywców zależy od start learning
|
|
koncentracji nabywców, wolumenu zakupu, zróżnicowanie produktów, koszty zmiany dostawcy, groźba integracji w tył, zyski nabywców, wpływ jakości produktów dostawców na jakość produktów nabywców, dostęp do pełnej informacji
|
|
|
rywalizacja między organizacjami w sektorze zależy od: start learning
|
|
koncentracji nabywców, wolumenu zakupu, zróżnicowanie produktów, kosztów zmiany dostawcy, groźba integracji w tył nabywców, zysków, wpływ produktów dostawców w jakość produktów nabywców, dostęp do pełnej informacji
|
|
|
start learning
|
|
rywalizujące firmy które: maja podobne produkty, kanały dystrybucji, podobnie zintegrowane pionowo, podobne usługi/serwis, tych samych klientów, podobne reklamy, identyczna technologia, podobne ceny
|
|
|
postępowanie przy konstruowaniu mapy grup strategicznych start learning
|
|
identyfikacja kryteriów różniących firmy, stworzenie map strategicznych z par kryteriów, miejsce firm w przestrzeni strategicznej, narysowanie kol przy grupie (wielkości zależna od udziału), wyznaczenie obszaru korzyści, zaznaczenie barier mobilności
|
|
|
zasady tworzenia grup strategicznych start learning
|
|
kryteria nieskorelowane, pary kryteriów wyróżniające przedsiębiorstwa, mierzalne kryteria, wiele map sektora
|
|
|
procedura kluczowych czynników sukcesu start learning
|
|
ułożenie listy dla sektora, określenie wag, określenie czy czynniki jest słabą czy mocną stroną, porównanie sumy ważonych ocen
|
|
|
pozycja konkurencyjna a strategiczna start learning
|
|
konkurencyjna skupia się na zasobach, umiejętnościach i kompetencji służących do radzenia w sektorze, a strategiczna rozszerza to o info o firmie i otoczeniu
|
|
|
start learning
|
|
logistyka wejścia->operacje->logistyka wyjścia->marketing i sprzedaż->usługi posprzedażowe
|
|
|
start learning
|
|
sekwencja funkcji gospodarczych firmy, która prowadzi do wartości użytkowej produktu.
|
|
|
3 fazy funkcji gospodarczych w procesie tworzenia wartości start learning
|
|
zapewnienie podstaw wytwarzania, wytwarzanie, sprzedaż
|
|
|
podstawowe założenie modelu łańcucha wartości start learning
|
|
firma powinna skupić się tylko na kluczowych umiejętnościach, reszta outsourcing
|
|
|
start learning
|
|
daje pogląd na konkurencyjność firmy. Ustalać czemu inni odnoszą sukces przez porównanie firmy do odniesienia.
|
|
|
start learning
|
|
zewnętrzny (do konkurentów/standardów), wewnętrzny (między jednostkami w firmie), procesów, rezultatów
|
|
|
strategiczna jednostka biznesowa start learning
|
|
określenie przedmiotu działalności według produktu, technologii, segmentu odbiorców, samodzielność decyzyjna
|
|
|
co jest ważne do zdiagnozowania w portfelu start learning
|
|
liczba i rodzaj produktów i segmentów do których są kierowane, krzywej doświadczenia kosztów za jednostkę w porównaniu do sektora, fazy cyklu życia produktu, atrakcyjność zewnętrznych warunków funkcjonowania firmy (macierz BCG)
|
|
|
fazy cyklu życia produktu start learning
|
|
1. rozwój produktu, 2. wprowadzenie 3. wzrosy 4. dojrzałość 5. spadek
|
|
|
start learning
|
|
gwiazdy (duża rentowność i koszty) krowy (duża rentowność, male koszty),? (mala rentowność, duże koszty), psy (niska rentowność i koszty
|
|
|
pozytywnie oceniony portfel start learning
|
|
rozwojowy i zrównoważony, zyski maksymalne a cykl życia najdłuższy możliwy. Brak psów
|
|
|
start learning
|
|
tzw. konkurencyjna/wypełnienie luk rynkowych, wykorzystanie okazji, likwidacja słabości
|
|
|
start learning
|
|
strategia agresywna /silna ekspansja i dywersyfikacja działalności (przejęcie konkurentów)
|
|
|
start learning
|
|
strategia defensywna/ zamknięcie firmy lub połączenie się z inną
|
|
|
start learning
|
|
strategia konserwatywna-użycie mocnych stron do przeciwdziałania zagrożeniom
|
|
|