|
Question |
Answer |
|
start learning
|
|
to teoria badająca poprawność logiczną rozumowań oraz ustalająca jakie są prawa logiki
|
|
|
|
start learning
|
|
system znaków, symboli i wyrażeń o określonym znaczeniu oraz zbiór reguł tworzenia z danych wyrażeń nowych wyrażeń
|
|
|
czy język stale się rozwija start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
słownik, leksykon, gramatyka
|
|
|
|
start learning
|
|
uporządkowany zbiór wiedzy ujęty w formie haseł wraz z ich podstawowymi opisami
|
|
|
czym się różni język naturalny od historycznego i społecznego start learning
|
|
naturalny powstaje samoistnie (języki narodowe), historyczny i społeczny stale się rozwijając (np esperanto)
|
|
|
jakie jest zastosowanie logiki start learning
|
|
analiza poprawności pojęć, sądów i wnioskowań
|
|
|
jakie są funkcje wypowiedzi start learning
|
|
ekspersyjna, perswazyjno-sugestywna, informacyjno-opisowa, performatywna
|
|
|
co to funkcja ekspersyjna start learning
|
|
odczucia, przekonania, przelotne myśli
|
|
|
co to funkcja perswazyjno-sugestywna start learning
|
|
skłaniająca adresata do podjęciach pewnych decyzji lub działań
|
|
|
co to funkcja informacyjno-opisowa start learning
|
|
wystarczająco dokładnie odpowiada na czyjeś pytanie, potwierdzona informacja
|
|
|
co to funkcja performatywna start learning
|
|
zdolność do tworzenia nowych faktów (np testament)
|
|
|
co zdanie w sensie logicznym stwierdza start learning
|
|
|
|
|
co zdanie w sensie logicznym wyraża start learning
|
|
myśl zdającą sprawę ze stanu rzeczy
|
|
|
|
start learning
|
|
nauka o znaczeniowej części języka
|
|
|
|
start learning
|
|
nauka zajmująca się stosunkami między wyrażeniami językowymi a osobami, które się nimi posługują
|
|
|
|
start learning
|
|
nauka o składni logicznej, badanie struktury formalnej wyrażeń językowych i reguły tworzenia wyrażeń
|
|
|
|
start learning
|
|
ogólna teoria języka, nauka o znakach i wyrażeniach językowych
|
|
|
z czego składa się semiotyka start learning
|
|
semantyka, pragmatyka, syntaksa
|
|
|
jakie są składniki semantycznej analizy języka start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
wyraz samodzielnie oznaczający pewien przedmiot lub orzecznik
|
|
|
|
start learning
|
|
zbiór wszystkich jej desygnatów
|
|
|
|
start learning
|
|
każdy konkretny obiekt pasujący do nazwy lub, ściślej, każda rzecz oznaczana przez dany znak, wyraz, wyrażenie lub pojęcie
|
|
|
|
start learning
|
|
zbiór wszystkich cech, które można prawdziwie orzekać o każdym z jej desygnatów
|
|
|
|
start learning
|
|
szata zewnętrzna, znaczenie, oznaczenie
|
|
|
|
start learning
|
|
elacja zachodząca pomiędzy nazwą a przedmiotem
|
|
|
jakie znaczeniowe role może mieć nazwa (podział) start learning
|
|
prosta, formalna, materialna
|
|
|
co to rola znaczeniowa prosta start learning
|
|
oznaczenie konkretnego przedmiotu
|
|
|
co to rola znaczeniowa formalna start learning
|
|
oznaczenie pewnego gatunku przedmiotów
|
|
|
co to rola znaczeniowa materialna start learning
|
|
oznaczenie samego wyrazu, metajęzyk
|
|
|
jakie mogą być nazwy (16) start learning
|
|
relatywna, nierelatywna, kolektywna, niekolektywna, prywatywna, pusta, niepusta, konkretna, abstrakcyjna, ostra, nieostra, indywidualna, generalna, proste, złożone
|
|
|
jakie mogą być nazwy niepuste start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
wyrażenie językowe, które posiada wartość logiczną, można stwierdzić czy jest fałszywe czy prawdziwe
|
|
|
|
start learning
|
|
nie ma desygnatów (np żonaty kawaler, kwadratowe koło)
|
|
|
co to jest nazwa niepusta jednostkowa start learning
|
|
posiada jeden desygnat (np dany autor książki- Władcy Pierścieni)
|
|
|
co to jest nazwa niepusta ogólna start learning
|
|
posiada więcej niż jeden desygnat (np stół, uczennica)
|
|
|
co to jest nazwa konkretna start learning
|
|
ma stan materialny, możemy sobie wyobrazić (np szkoła, jednorożec)
|
|
|
co to jest nazwa abstrakcyjna start learning
|
|
nie jest materialna (np smutek, wypadek, kwadrat)
|
|
|
|
start learning
|
|
posiadają ściśle określony zakres (np student, uczeń, dyrektor)
|
|
|
co to jest nazwa nieostra start learning
|
|
zakres nie jest precyzyjnie określony (zdolny uczeń, ładna dziewzcyna)
|
|
|
co to jest nazwa indywidualna start learning
|
|
np imiona własne, nazwy produktów (np Ewa Żagiel, ten oto uczeń)
|
|
|
co to jest nazwa generalna start learning
|
|
określające przedmioty ze względu na jakieś cechy (np pilna uczennica zły pies)
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
nazwa więcej niż jednowyrazowa
|
|
|
co to jest nazwa relatywna start learning
|
|
znaczenie nazwy łączy się z kimś wyraźnie zaakcentowanym stosunkiem (np ojciec, dłużnik)
|
|
|
co to jest nazwa nierelatywna start learning
|
|
przeciwieństwo relatywnej (np człowiek)
|
|
|
co to jest nazwa prywatywna start learning
|
|
podkreśla brak cech (np niemuzykalna, nieliczny)
|
|
|
co to jest nazwa kolektywna start learning
|
|
desygnatem jest jakiś agregat (np las, biblioteka)
|
|
|
co to jest nazwa niekolektywna start learning
|
|
przeciwieństwo kolektywnej (np drzewo)
|
|
|
jaka jest etymologia słowa logika start learning
|
|
greckie "logos"- słowo, myśl
|
|
|
|
start learning
|
|
słowne, gesty, mimika, graficzne (np znaki drogowe)
|
|
|
|
start learning
|
|
zbiór elementarnych sygnatów
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
wyłączonego środka, Dunsa Szkota, De Morgana dla alternatywy, De Morgana dla koniunkcji, podwójnego przeczenia, transpozycji, tożsamości, niesprzeczności, koniunkcyjny sylogizm hipotetyczny, modus tollens
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
prawo podwójnego przeczenia start learning
|
|
|
|
|
prawo De Morgana dla koniunkcji start learning
|
|
|
|
|
prawo De Morgana dla alternatywy start learning
|
|
|
|
|
koniunkcyjny sylogizm hipotetyczny start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
|
start learning
|
|
|
|
|
